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在一本书中倾听雷夫的声音

——读《第56号教室的奇迹》有感

2018年08月14日 10:55 西峰区肖金小学 张红艳 点击:[]

牵手《第56号教室的奇迹》这本书,雷夫的身影便不再陌生,他是我们的同行,更是我们的朋友。书中字里行间都是雷夫说给教师的真心话,隐隐约约的声音时不时地在我的耳边回响,我明白了,作为老师,我们走着一条平凡而又艰辛的路,我更明白了,我们也可以将平凡的日子过得有意义,我们可以创造“奇迹”。

《第56号教室的奇迹》是一套丛书,总共有四本,我看的是 《说给老师的真心话》,从这本书里,我听到了雷夫说给老师们的那一句句真心话,暖心话。每一句话都那么朴实,那么真切,既没有华丽的辞藻,也没有丰厚的涵义,可它却那么让我感动,让我折服。

我听到了“真诚的声音”,“教书育人好比春风化雨,最终的目的是让学生自觉和守纪,而不是被迫服从。”当我看到这句话的时候,我对雷夫肃然起敬。他说出了我们教育的最终目的。在这个物欲横流,花花绿绿的社会大环境下,我们的教育之路显得那么漫长,那么遥远,我们的思想会在不经意间产生一种懈怠。可是雷夫告诉我们“设法把你的每一节课堂置于更宏大的事业中去。”仔细想想,我们的事业真的也不平凡,我们在育人,在培养未来社会的接班人,任重道远,我们没有理由懈怠,没有借口偷懒,我们一定要向雷夫一样,有远见卓识,有大教育的情怀,为学生的终身进步、终身发展而思考,而做好奠基工作。雷夫之所以能够把自己的“56号教室”经营得那么出色,“56号教室”里走出了一批又一批的社会栋梁,与他的启蒙教育,奠基教育是分不开的。在我们教育的路上,有阳光雨露,有美丽彩虹,我们快乐地途经每一处怡人风景。可我们也会时不时地遭到狂风暴雨,泥泞荆棘。当我们被一个不爱学习,淘气的孩子折腾得精疲力尽的时候,还是要本着“不让一个孩子掉队”的心理耐心引导。雷夫,他像老朋友一样,告诉我们在这种疲惫不堪的时候要学会劳逸结合,学会给自己解压,“不妨躲避一下”,回家睡一觉,去跳舞,去唱歌,去打球,去跑步。

我听到了“爱的声音”。这份爱源于雷夫对学生的关怀。雷夫把自己的周末,假期和自己的任何闲暇的日子都给了学生,他还为他的贫困学生进行了物质上的资助和精神上的鼓励。他辛勤地付出着,也收获着。即使有时不被理解,不被认可,他也毫不气馁,因为当他过去的学生再次回到“56号教室”捐钱捐物的时候,和他攀谈的时候,或给他寄来热情洋溢的信的时候,他的幸福感是不言而喻的,他觉得这是学生们对他教育的一种肯定,一种感谢,他是成功的。当他精心策划的莎剧上演的时候,当他教给孩子们的钩织物件展出的时候,当他们在旅游景点观光赏景的时候,当他在课余时间和学生谈心的时候,他觉得他是幸福的。他用过去学生们的来信教育着身边的学生,他相信榜样的作用是巨大的。“我也曾见过很多老师,他们或有跟您一样的热情,或有持久力,但是没有一个老师能像您一样对教学的热情和持久力那么和谐地显现在一个人身上。”可以看出,他是一位慈祥、善良、平易近人的老师。他对学生的“爱”不是隐藏在严厉的声音里,大声的恐吓里,拉扯的行为里,而是用一种“和谐”的基调将爱进行诠释,进行演绎,进行坚持。

我看到了“执着的身影”。在读到“每天进步一点点”这部分内容时,我的眼前时不时地显现出一个身影。一位年过半百的老师,为了让孩子们能上一节自己更加喜爱的太阳能实验课,就利用多年建立起来的人脉,一个一个的电话,将实验所需的仪器和材料调到教室。还有艺术手工课,雷夫让几个孩子在手提电脑上做写作训练,他希望他的学生不仅完成精美的挂毯,也希望他们写出有趣的故事。无论晚上还是周末,雷夫都会耗费大量的时间,辛苦地修改孩子们漏洞百出的作文。在雷夫眼里,他的教室,他的学生就是他生活的主旋律,他那么执着地深爱着他所从事的这份事业,用心用情执着地创造着“56号教室的奇迹”!我一次次被他的精神所感染,他的大爱情怀,他的奉献精神,就是他奉送给每一位教师的最好最珍贵的礼物。他对学生的关怀与呵护,帮助与教导都伴随着他的教育之路一直延伸着。更可贵的是,他不会安于现状,他一直改变着,创新着,就是为了将自己的教育变得更加完善,更加完美。

《说给教师的真心话》带给我的是豁然开朗的启迪:我们的教育是快乐的,但也有伤心难过的时候;我们遇到的学生聪明伶俐,但也有不爱读书的厌学者;我们的经验值得我们骄傲与自豪,但也会随着时间的流逝,社会的发展,学生的不同而失去它的光芒。所以经验也需要及时更新。奇迹,不会在一朝一夕里自然产生,它需要时间的沉淀,它凝聚着大爱小情,凝结着无私的付出,也是无数智慧的结晶,而这个“奇迹”的其中一个缔造者,就是雷夫,愿意给我们老师说真心话的雷夫——一位让人无限敬重和爱戴的老师,他的句句良言,带给我们的不仅仅是精神的补给,更是心灵的抚慰,精神的引领,引领我们走稳走实走好自己教书育人的教育路!

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