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用爱谱写特教人生

2018年08月14日 10:38 庆阳特殊教育学校 雷敏 点击:[]

在这里,没有鸟语花香,有的是静默岑寂;在这里,没有书声朗朗,有的是润物细无声;在这里,没有理想与梦想的张扬,有的是心灵之泉脉脉流淌。这就是庆阳特殊教育学校!

2013年,我来到了这所特殊学校,第一次登上讲台的时候,看着那14张如鲜花般可爱的笑脸,一双双如明月般闪亮的眼睛,我的心一下子缩得好紧好紧,他们竟然是一群又聋又哑的孩子。我慨叹命运的不公,期望他们能听到点什么。于是,我来到学生的身后,轻轻地喊他们的名字:“虎峰峰,辛帅帅,贺占妮……”回答我的是那一动不动的身影,望着他们,我掂出了一名聋校教师肩上担子的分量!

身为特教人,怎能不心灵颤栗?怎能不心生怜爱?又怎能不深感责任之重?我们亲眼见证这样一个事实:世俗的偏见使世人歧视残疾孩子,讲究颜面的父母视残疾孩子如累赘,宿命论者甚至想将他们抛弃,唯有特教工作者才能拯救他们。因此,我们甘做拓荒者,托起那残缺的花蕾,抚平那心灵的伤痕,成就那补天的传说。

于是,我从最枯燥的早读开始,一遍一遍地重复着一个个汉语拼音,学生啊啊地模仿着我的发声,尽管枯燥乏味,尽管嗓子发哑了,两腮酸软了,可是我依然执着的想听到他们发出一声清晰的“爸爸,妈妈”。好多时候我都是让他们摸着我的嗓子,看着我张开的口腔,一遍一遍感知每个音的位置和振动,一个学生十几遍,反复地发声,反复地练习,有时候一节课只能教会他们一个词语,多数情况却连一个发音都教不会。但是我相信“功夫不负有心人”。

因为残疾的阻碍,残疾孩子对世界的感知是片面、残缺、单调而孤寂的,一句话可以教会普通学生的内容,我们却要费尽心血。比如教他们“文具盒装进书包里”这样一个再简单不过的句子,努力了几十次以后依然有学生写成“书包装进文具盒里”,我崩溃了,对特殊教育的热情变成了疑问,我也发了从事特教以来的第一次脾气,摔下课本走出教室,委屈无望让我嚎啕大哭,是我选错了事业?还是我努力错了方向?我的梦想和激情在这里什么回应都得不到,那我的人生价值又在哪里展现?

正当我表情木讷继续课堂任务的时候,孩子们不断指着教室外面,我很生气,简单的东西都学不会还学会了思想抛锚,简单制止之后我继续上课,可是学生还是望着门外,于是我就走到教室门口,看到梁海平(这个班曾经的班长,因年龄偏大,转到了实验班)同学忽然掀开校服,一大堆好吃的东西就倒在了我的面前,我先是惊愕,然后看到他打着手语说,送给老师好吃的,在我稍微反应过来的时候,不争气的泪水又一次溢满我的双眼,而这次却是感动的泪水……

于是,我静下心,认真反省自己,发现自己错了,虽然上帝给他们烙下了不幸的印痕,但我必须以“爱心”为内驱力来改变这一印痕。孩子们虽不能正常表达内心的尊敬、爱戴和信任,可他们常常感动着我,让我深深觉得幸福。记忆中,有许多这样的画面。我们学校有这样一个聋生,他不论走到哪一个老师跟前都会抬手拍一把,如果“幸运”的话,他会拍到你的肩上,背上,但是也有可能是头上或者任何他方便的地方,我怀孕以后就一直很担心,怕他会“袭击”我,总是提心吊胆,可是结果却是我以小人之心度君子之腹了,他每次看到我都会提前替我掀起门帘,甚至老远看到我来,及时为我疏通道路,把玩闹的同学分开。

陶行知先生曾说过,没有爱就没有教育。的确,在我们特殊教育岗位,没有至善至真的爱,怎能肩负起用特殊方式教书育人的重任。始于辛劳,归于平淡,这是对我们特校教师最简洁的概括。曾经有一位特教同行说过这样一句话:别人的事业是花与果的事业,而我们的事业则是根的事业。

不错,孩子的身体是有残疾,但这丝毫无损于他们有一颗和健全孩子一样纯洁善良的心灵。呆滞的目光、紧闭空洞的双眸,也丝毫不能阻挡他们的生命焕发出动人的光彩。当我们审视的目光超越了外表深入他们的内心,我们就会看到残疾孩子也一样可爱和美丽,我们就同样能感受到生命和生命对话的喜悦。这样的审视,怎能不让我深感幸福?又怎能不让我为我的特教事业深感自豪?

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